OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
- Sensibilizar sobre los tipos de personas que se encuentran en la vida diaria de los alumnos.
- Comenzar a pensar en el nivel de interacción que tienen los alumnos con personas de diferentes razas y etnias
TIEMPO: 45 minutos
MATERIALES NECESARIOS:
- Vasos de plástico transparentes (1 por alumno)
- Cuentas o caramelos de 10 colores (suficientes en cada color para cada persona para cada pregunta)
- 6 cartulinas o papeles de rotafolio y 6 pilotos o marcadores.
DESCRIPCIÓN PASO A PASO DE LA ACTIVIDAD
Explicación del concepto de cultura: ¿Qué es cultura? El docente mostrará a sus alumnos la cultura como un iceberg y explicará: La idea de la cultura como un iceberg nos recuerda que solo una pequeña proporción de aspectos culturales son más ‘visibles’ y, por lo tanto, más obvios que muchas otras facetas de la cultura que, aunque mucho menos tangibles y visibles, son tan especiales para nuestra comprensión de cómo funcionan las culturas. De hecho, los aspectos que están por debajo de la superficie, influyen directamente en los elementos que están en la ‘punta’ del iceberg. Por ejemplo, las creencias religiosas influyen en las costumbres navideñas y las nociones de belleza influyen en las artes.
Posteriormente, le preguntará a los alumnos: qué tipos de cultura conocen? El docente ayudará a los alumnos a pensar en distintos tipos de cultura como la orientación sexual, las etnias del lugar, si son hombres o mujeres o trans, las clases sociales, etc.
Actividad con cuentas o caramelos de colores:
- Ponga cuentas o caramelos (por color) en vasos de plástico en el centro del círculo y explique que cada color representa un tipo de diversidad.
- Dale a todos un vaso vacío y una lista de preguntas impresa (o puede estar en una cartulina o papel de rotafolio para que todos lean). Dígales a los participantes que, después de leer cada pregunta, necesitan decidir qué clase de diversidad representa esa persona y representarlo con un color y agregarlo al vaso. Cada color debe representar una categoría para ellos. Por ejemplo: las cuentas verdes representarán a las personas homosexuales, las cuentas naranjas a las personas blancas, las cuentas rojas a las personas de color, las cuentas moradas las personas heterosexuales, etc.
Las preguntas son las siguientes:
- Seleccione una cuenta que represente más de cerca su etnia.
- Seleccione una cuenta que represente más de cerca la etnia de su padre.
- Seleccione una cuenta que represente más de cerca la etnia de su madre.
- Seleccione una cuenta que represente la etnia de su amigo más cercano.
- La etnia de las personas con quienes yo adoro son predominantemente…
- Mis vecinos (en casa) a cada lado de mi casa son…
- Mi doctor es…
- Mi dentista es…
- Mis profesores son predominantemente…
- Mis compañeros de clase son predominantemente…
- Las personas en mi círculo social son predominantemente…
- El autor del último libro que leí fue…
- En la última buena película que vi, la gente era predominantemente…
- Las personas en mi programa de TV favorito son predominantemente…
- En el transcurso de un día, las personas con las que tengo contacto son predominantemente…
- La persona que más admiro o que ha tenido el mayor impacto en mi vida es…
- Las personas en mi grupo de música o banda favorita son predominantemente…
Reflexión de la actividad:
- Cuando terminen de responder a las preguntas y tengan el vaso lleno de cuentas, se entregarán impresas las siguientes reflexiones para pensar individualmente en 5 minutos:
- ¿Cuán diverso es mi universo? ¿Está dominado por un grupo de personas? ¿Si es así por qué? ¿Cómo puedes cambiar eso?
- ¿Alguna vez te has detenido a pensar en la frecuencia con la que te comunicas con personas ajenas a tu grupo?
- ¿Te considerabas alguien que a menudo interactuaba con los demás?
¿Qué te mostró tu representación visual? - Si tiene poca o ninguna exposición a los demás, ¿cree que debería esforzarse por participar más? ¿Si es así, cómo?
Posteriormente, se reunirán en grupos de 5 alumnos y pondrán en común sus ideas. Escribirán en un papelógrafo las conclusiones y la expondrán al resto de la clase.
Cierre. El docente cerrará la actividad con las conclusiones que considere pertinente de acuerdo a las exposiciones de los alumnos.
